| Hinweise für die Verwendung von TELEMAP für die Planung, Durchführung und Evaluation von Lehrveranstaltungen |
TELEMAP bietet eine Orientierungsgrundlage zum Lehren und Lernen mit Multimedia und der Konzeption von Veranstaltungen mit Multimedia-Anteilen. Dabei spielt es keine Rolle, ob es sich um einen hohen oder eher geringen Anteil an Multimedia-Einsatz handelt, da TELEMAP für alle möglichen Fälle Informationen anbietet.
Die Konzeption von Veranstaltungen kann am besten als Prozess mit mehreren Schritten beschrieben werden. TELEMAP begleitet diesen Prozess und liefert zu jedem Schritt Informationen und Hintergrundwissen. Aus diesem Grund ist TELEMAP so aufgebaut, dass der Prozess der Veranstaltungskonzeption und auch Nachbereitung vollständig abgebildet ist:
| 1. Schritt: Ziele festlegen |
In einem ersten Schritt werden die Ziele der Veranstaltung festgelegt. Dabei muss nicht nur das eigentliche Thema der Veranstaltung festgelegt werden, sondern auch die Ziele beachtet werden, die jeder Veranstaltung zugrunde liegen. Dabei handelt es sich um globale Bildungsziele und Lehr-Lern-Ziele.
| 2. Schritt: Bedingungsanalyse |
Die Bedingungsanalyse bildet die Grundlage jeder Veranstaltung. Hier werden die Vorbedingungen analysiert, die direkten Einfluss auf die spätere Gestaltung des Lehr-Lern-Prozesses nehmen:
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Organisation |
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Welcher Veranstaltungstyp soll gewählt werden?
Welche Mittel/Räume/technischen Möglichkeiten stehen zur Verfügung? |
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Fähigkeiten der Lernenden |
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Über welche Vorerfahrungen verfügen die Lernenden?
Auf welches Wissen und welche Fähigkeiten kann aufgebaut werden? |
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Fähigkeiten und Präferenzen des Dozenten |
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Welche technischen Möglichkeiten kann und möchte ich einsetzen? |
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Zu vermittelndes Thema |
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Das zu vermittelnde Thema nimmt natürlich ebenso Einfluss auf die Gestaltung. Bestimmte Themen bieten sich z.B. für konstruktivistisch orientierte Lehr- und Lern-Prozesse besser an als andere. |
| 3. Schritt: Gestaltung des Lehr-Lern-Prozesses |
Nach der Bedingungsanalyse kann mit der unmittelbaren Planung und Gestaltung der Lehrveranstaltung begonnen werden. Hierbei müssen wiederum wichtige Entscheidungen auf verschiedenen Ebenen getroffen werden:
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Bedingungsanalyse als Entscheidungsgrundlage |
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Bei der Gestaltung des Lehr-Lern-Prozesses stellen die Ergebnisse der Bedingungsanalyse die Grundlage für alle späteren Entscheidungen |
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Fachliche Ebene |
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» Auswahl des Stoffes (was ist wichtig?)
» Reduktion
» Fachkompetenz des Dozenten |
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Didaktische Ebene |
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» Wahl der Lehr- und Lernform
» Wahl der entsprechenden Lehr- und Lernfunktionen
» Repräsentation des Stoffes
» Wahl der Veranstaltungsart
» Gestaltung der einzelnen Veranstaltungsphasen |
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Technische Ebene |
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» Welche Technologien sollen zum Einsatz kommen?
» Wie ist der jeweilige Anteil von Information, Kommunikation und Kooperation? |
Nach diesen Entscheidungen wird der Lehr-Lernprozess durchgeführt.
Im Zuge der Qualitätssicherung in Forschung und Lehre sollte jeder Lehr-Lernprozess evaluiert werden. Auch hier ist der Einsatz von Multimedia möglich. Bei der Evaluation müssen folgende Überlegungen gemacht werden:
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Festlegung der Ziele, Konzepte und Strategien |
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» Welches Evaluationskonzept ist das richtige für die Beurteilung der durchgeführten Veranstaltung?
» Was ist die Fragestellung der Evaluation?
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Form der Evaluation |
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» Festlegung der Inhalte, Kriterien, des Umfangs und Zeitpunktes einer Evaluation
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Methoden der Evaluation |
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» nicht-reaktive Datenerhebung, Befragung, Testung |
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Einführung
Verwendung von
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