LIMA - Lernen und Information mit Multimedialen Anwendungen

| Nationale Vorträge |

Wann sind Lernhilfen in hypermedialen Lernumgebungen erfolgreich? Eingeladener Vortrag auf der Abschlusstagung der Forschergruppe "Medien im Alltag" vom 24.-26.11.2004 an der Universität Chemnitz.

Arbeitsgedächtnis und Lernen: Fehlkonzepte bei der instruktionspsychologischen Anwendung der Cognitive Load Theorie. (Schnotz). Positionsreferat auf dem 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 26.-30. September 2004, Göttingen.

Multiple Verarbeitungsperspektiven beim Verstehen von Graphiken. (Kürschner, Schnotz & Seufert). Vortrag auf dem 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 26.-30. September 2004, Göttingen.

Lernunterstützende und lernhemmende Effekte beim Wissenserwerb mit statischen und dynamischen Visualisierungen. (Jacobi, Hauck & Schnotz). Vortrag auf dem 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 26.-30. September 2004, Göttingen.

Personenmerkmale und Nutzungsverhalten beim Lernen mit Hypermedien. (Eckhardt). Vortrag auf dem 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 26.-30. September 2004, Göttingen.

Semantische Lernhilfen beim Wissenserwerb mit Hypermedien. (Schnotz, Eckhardt & Heiß). Eingeladener Vortrag beim Essener Forschungsprogramm "Naturwissenschaftlicher Unterricht" am 29. April 2004 an der Universität Duisburg-Essen.

Welche Effekte haben Modalitätspräferenzen beim Wissenserwerb mit multimedialen Lernsystemen? (Hauck). Vortrag auf der 9. Fachtagung Pädagogische Psychologie, 21. - 24. September 2003 in Bielefeld.

Welche Effekte haben Modalitätspräferenzen beim Wissenserwerb mit multimedialen Lernsystemen? (Hauck). Vortrag auf der 45. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP), 24. - 26. März 2003 in Kiel."

Lernen mit Neuen Medien: Pädagogische Verheißungen und empirische Befunde. (Schnotz). Hauptvortrag auf dem 1. Workshop GML 2003 Grundfragen multimedialer Lehre vom 10.-11.03.2003 an der Universität Potsdam.

Instruktionsdesign: Typen versus Dimensionen. (Schnotz). Vortrag auf dem Workshop Didaktik und Neue Medien, 19.-20.11.2002 am Institut für Wissensmedien in Tübingen.

Theoretische Grundlagen für die Entwicklung eines Informations- und Beratungssystems zum technologiegestützten Lehren und Lernen. (Molz, Eckhardt & Schnotz). Vortrag auf dem 43. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 22.- 26. September 2002 in Berlin.

Lernen mit animierten Bildern. (Jacobi, Hauck & Schnotz). Poster auf dem 43. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 22.-26. September 2002 in Berlin.

Mentale Prozesse und Repräsentationen bei der Verarbeitung von Bildinformation. (Schnotz & Hauck). Vortrag auf dem 43. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 22.-26. September 2002 in Berlin.

Darbietungsfrom und Situiertheit von Lernhilfen beim selbstgesteuerten Lernen mit hypermedialen Lernumgebungen. (Heiß, Eckhardt & Schnotz). Vortrag auf dem 43. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 22.-26. September 2002 in Berlin.

Möglichkeiten und Grenzen multimedialen Lernens. (Schnotz). Eingeladener Vortrag auf der Jahresversammlung 2002 des VDB Regionalverband Südwest am 08.03.2002 in Landau/Pfalz.

Anforderungsabhängige Konstruktion mentaler Repräsentationen bei der kognitiven Verarbeitung von Bildern. (Hauck & Schnotz) Vortrag auf der Teap 2002, 25.03. bis 27.03.2002 in Chemnitz.

Benutzerführung und Selbststeuerung beim Wissenserwerb mit hypermedialen Lernumgebungen.(Heiß, Eckhardt & Schnotz) Vortrag auf dem Spezialkongress "Distance Learning" der AG-F im Rahmen der LEARNTEC2002. 05.-08.02.2002, Karlsruhe.

Multimediales Lernen: Versprechungen, Befunde, Perspektiven. (Schnotz). Eingeladener Vortrag, 17.01.2002 an der Bauhausuniversität Weimar.

Produktionsaspekte visueller Kommunikationskompetenz: Theoretisches Rahmenmodell des Graphikproduktionsprozesses. (S. Reuter, I. Menges, W. Schnotz & B. Barquero). Vortrag auf der 8. Fachtagung Pädagogische Psychologie, 17.-19. September 2001 in Landau.

Effekte metakognitiver Lernhilfen auf den Wissenserwerb in vernetzten Lernumgebungen. (M. Bannert). Vortrag auf der 8. Fachtagung Pädagogische Psychologie, 17.-19. September 2001 in Landau.

Erfassung von Lernstrategien beim Lernen mit Hypermedia mit der Methode des Lauten Denkens. (C. Mengelkamp & M.Bannert). Vortrag auf der 8. Fachtagung Pädagogische Psychologie, 17.-19. September 2001 in Landau.

Wirksamkeit von Kohärenzbildungshilfen beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. (T. Seufert). Vortrag auf der 8. Fachtagung Pädagogische Psychologie, 17.-19. September 2001 in Landau.

Anforderungsabhängigkeit mentaler Repräsentationen beim Wissenserwerb mit Bildern. (G. Hauck, B. Barquero & W.Schnotz). Vortrag auf der 8. Fachtagung Pädagogische Psychologie, 17.-19. September 2001 in Landau.

Benutzerführung und Selbststeuerung beim Wissenserwerb mit hypermedialen Lernumgebungen. (A. Probst, A.Eckhardt & W.Schnotz). Vortrag auf der 8. Fachtagung Pädagogische Psychologie, 17.-19. September 2001 in Landau.

Research on Learning from Multimedia. (Schnotz). Eingeladener Vortrag auf derm 7th Annual Meeting of the IuK Initiative, March 11 - 14, 2001 in Trier.

Bild- und Sprachverarbeitung aus psychologischer Sicht. (Schnotz). Vortrag auf der Tagung Bildwissenschaften vom 04.-06.03.2001 in Magdeburg.

Lernen mit Multimedia: Pädagogische Forschungeen zur Gestaltung von Benutzerschnittstellen in multimedialen Lernsystemen. (Schnotz). Vortrag auf der LEARNTEC 2001 vom 31.01. – 02.02.2001 in Karlsruhe.

Lernen mit Multimedia: Pädagogische Verheißungen aus kognitionspsychologischer Sicht. (Schnotz, Bannert & Seufert). Übersichtsreferat auf dem 42. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie vom 24.-28.09.2000 in Jena.

Lernunterstützende und lernhemmende Effekte beim Wissenserwerb mit Multimedia. (Schnotz). Eingeladener Vortrag, am 8. Mai 2000 im Psychologischen Institut der Technischen Universität Chemnitz.