VERBAL= „Verbesserung der Beratungsqualität bei der Ausbildung beruflicher Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden im Kontext Schulpraktischer Studien“ (abgeschlossen) – und das Nachfolgeprojekt
REBHOLZ= „Report Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz im Organisationsbereich der Lehrerbildung des Zentrums für Lehrerbildung in Landau“. Kompetenzentwicklung bei Lehramtsstudierenden
(im Auslauf)
KOSTA
= "Kompetenz- und Standard bezogene
Evaluation in der Lehrerbildung an den Schnittstellen zur
Praxisausbildung" als
Beitrag zur Qualitätssicherung in der
Lehrerbildung (aktuell)
Dr. Rainer Michael Bodensohn,
*1953, Abitur 1971 in Baden-Baden, danach
Arbeiter, Musiker, später Lehramtsstudium der Fächer Geographie
und Englisch, Diplomstudiengang der Erziehungswissenschaften
Studienrichtungen Erwachsenenbildung und Schulpädagogik, 21
Jahre Lehrer und Mentor an GH-R-So, ab 1986 zweite
Berufsausbildung als Tauchausbilder
mit Abschluss am
European College in Cannes,
Promotion im Landesfördermodell Baden-Württemberg, Schul /
Berufspädagogik, 8 Jahre Ausbilder in der Wirtschaft als Master
Diver Trainer, 5 Jahre Lehrbeauftragter an einer Pädagogischen
Hochschule, 2 Jahre
wissenschaftlicher Mitarbeiter an der
Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, seit 1997 Akademischer
Rat/Oberrat/Direktor an der Universität Koblenz-Landau, tätig in
Organisation, Lehre, Forschung und Selbstverwaltung. Dozent der
Akademie Führungspädagogik in Landau.
1972-1982
Studium in Freiburg, London und Tübingen/Reutlingen, Lehramtsstudium und Diplomstudiengang Studienrichtung Erwachsenenbildung und Schulpädagogik,
Abschluss Lehramt und Diplom EW.
1976-1978
Vorbereitungsdienst in Baden-Württemberg, zweite Dienstprüfung Lehramt an Grund- und Hauptschulen
1978-1997
ohne Unterbrechung Lehrer an GS, HS, So und RS in Baden-Württemberg
1991-1993
Promotion im Landesfördermodell Baden-Württemberg
1986-1991
Berufsausbildung in einem US-Berufsverband, zuletzt 1991 am European College in Cannes, 1992-1999 Master Scuba Diver
Trainer
1987-1997
Mitarbeit in der Erwachsenenbildung und Berufsausbildung
1992-1996
Lehraufträge in der 1. Phase der Lehrerbildung in Ludwigsburg, Fach Schulpädagogik,
Schulpraxisbetreuung
1994-1995
Wissenschaftlicher Mitarbeiter in Ludwigsburg, Fach Erziehungswissenschaften
ab 1997
Akademischer Rat/Oberrat/Direktor der Universität in Landau, Arbeitsbereiche: Allg. Didaktik/Pädagogik, Betriebspädagogik, Schulpädagogik, 1999-2005 Mitglied des Gesamtpersonalrats der Universität Koblenz-Landau und des Fachbereichsrates Fb 5 Erziehungswissenschaften, danach Senator der Gruppe des Akad. Mittelbaus,
Ersatzmitglied des Hauptpersonalrats
ab 1998
Leiter der Schulpraktischen Studien der Universität in Landau
2001-2004
Projekt „Berufsreife von Lehramtsstudierenden“, Projekt VERBAL : ( VERBAL = Verbesserung der Beratung in der Ausbildung beruflicher Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden)
ab 2004
Nachfolgeprojekt zur Förderung der Berufsreife REBHOLZ : (Report Entwicklung Beruflicher Handlungskompetenzen im Organisationsbereich der Lehrerbildung des Zentrums für L. der Universität Koblenz-Landau in Landau)
ab April 2005
ab 2008
Geschäftsführer des Zentrums für
Lehrerbildung der Universität Koblenz-Landau in Landau,
Studienangebote, Kompetenzen von Lehramtsstudierenden,
Qualitätssicherung, Standard bezogene Evaluation,
Projekt KOSTA (Kompetenz- und Standardorientierung
in der Lehrerbildung)
Bodensohn, R.; Jäger, R. S. &
Frey, A. (Hrsg.) (2012). Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) 5 (1) und 5
(2). Landau: VEP. In Vorbereitung.
Einzelbeiträge 2012:
Bodensohn, R.; Schneider,
C.(2012). Äpfel, Birnen, Trauben. Zur Notwendigkeit der Entwicklung
perspektivischer Urteilskultur an Schulen und in der Lehrerausbildung.
Leipzig: Universitätsverlag, in Arbeit.
Mitherausgabe 2011:
Bodensohn, R.; Jäger, R. S. & Frey, A. (Hrsg.) (2011).
Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) 4 (1) und 4 (2). Landau: VEP.
Einzelbeiträge 2011:
Schneider C.; Bodensohn,R. (2011) Zur
Wahrnehmung von Lehrerhandeln . Versuch des Perspektivenabgleichs zwischen
Lehrern, Schülern und Fremdbeobachtern. LbP 4(2), 319 - 348.
Schneider, C.; Bodensohn, R. (2011). Lehramtsstudierende in
Zeiten von BA/MA - hat sich die Studierendenschaft im Zuge der Reform
geändert? Eine vergleichende Inventarisierung der Studierenden und die
perspektivische Weiterentwicklung der Befragungsinstrumente. Schriftenreihe
der Bundesarbeitsgemeinschaft Schulpraktischer Studien (6), Leipzig 2011:
Universitätsverlag, 214 - 245.
Mitherausgabe 2010:
Bodensohn, R.; Jäger, R. S. & Frey, A. (Hrsg.) (2010).
Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) 3 (1) und 3 (2). Landau: VEP.
Einzelbeiträge 2010:
Bodensohn, R.; Schneider, C.(2010). Curriculare Standards
der Fremdsprachenbildung in der Praxis. In: Krüger, Nakamura & Rotermund
(Hrsg.). Schulentwicklung und Schulpraktische Studien - Wie können Schulen
und Lehrerbildung voneinander profitieren? Leipzig: Universitätsverlag, 238
- 262.
Bodensohn, R.; Schneider, C. (2010). Präzisierung von
Zielkriterien. Wahrgenommene Wichtigkeit von Standards des Lehrerhandelns im
Schulalltag und deren Relevanz in der schulpraktischen Ausbildung des ersten
Ausbildungsabschnitts. In: Abel, J. Faust, G. (Hrsg.). Wirkt Lehrerbildung.
Antworten aus der empirischen Forschung. Waxmann: Münster, 235 - 242.
Schneider, C.; Bodensohn, R. (2010). Entwicklung beruflicher
Handlungskompetenzen in der ersten Phase der Lehrerausbildung. In: Abel, J.
Faust, G. (Hrsg.). Wirkt Lehrerbildung. Antworten aus der empirischen
Forschung. Waxmann: Münster, 227 - 234.
Schneider, C.; Bodensohn, R. (2010). Die „neuen“
Lehramtsstudierenden im Studiengang BA/MA Bildungswissenschaften, Einsichten
in deren Charakteristika und Vergleiche mit Studierenden der „alten“
Lehramtsstudiengänge. Lehrerbildung auf dem
Prüfstand (LbP) 3 (2) 2010. Landau: VEP, 128 - 158.
Nicodemus, D.; Jäger, R. S. & Bodensohn, R. (2010). Effekte
von Fort- und Weiterbildung in Mathematik: Dem Phänomen des Autobahnkreuzes
auf der Spur! Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) 3 (2) 2010. Landau: VEP,
218 - 234.
Schneider, C. Bodensohn, R. (2010). Schau Mal, wer da lernt!
Auszüge aus Befragungen der Studienanfänger Teil II. Landau: ZLB. Verfügbar
unter:
http://www.uni-landau.de/schulprakt-studien/Bericht_Befragung_Erstsemester_Teil_2.pdf
Mitherausgabe 2009:
Bodensohn, R. ; Jäger, R. S. & Frey, A. (Hrsg.) (2009).
Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP). 2 (1) und 2 (2). Landau: VEP.
Einzelbeiträge 2009:
Bodensohn, R.; Schneider, C. (2009).: Vier Studien zu
Blockpraktika als Ausgangsbasis für die Entwicklung Standardbezogener
Evaluation. In: Bolle, R.& Rotermund, M. (Hrsg.): Schulpraktische
Studiengänge in gestuften Studiengängen. Schriftenreihe der
Bundesarbeitsgemeinschaft Schulpraktischer Studien (4). Leipzig:
Universitätsverlag, 206 - 238.
Weresch, I.; Bodensohn, R. / Jäger, R. S. (2009). Curriculare
Standards in der Praxis: Einschätzung von deren Stellenwert,
Anwendungshäufigkeit, Schwierigkeit, Bedeutung in der Lehrerausbildung und
universitärer Vorbereitung im Bachelor-Studium der Lehrerbildung – eine
Erkundungsstudie. Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) 2009 (2). Landau:
VEP, 324 – 345.
Herausgabe 2008:
Bodensohn, R. (Hrsg): Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)
(2008). Themenheft 22 (3). 1 (1) Landau: VEP.
Mitherausgabe 2008:
Bodensohn, R. ; Jäger, R. S. & Frey, A. (Hrsg.) (2008).
Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) 1 (2). Landau: VEP.
Rotermund, M.; Dörr, G. & Bodensohn, R. (Hrsg.) (2008.: Bologna verändert
die Lehrerbildung. Schriftenreihe der Bundesarbeitsgemeinschaft
Schulpraktischer Studien (3), Leipzig 2008: Universitätsverlag.
Müller, Andreas; Müller, Armin & Bodensohn, R. (2008).
Tätigkeitsbericht des Zentrums für Lehrerbildung. Erste Amtsperiode
2005-2008. Landau: Zentrum für Lehrerbildung (ZLB).
Einzelbeiträge 2008:
Bodensohn, R. & Schneider, C. (2008). Was nützen Praktika?
Evaluation der Block-Praktika im Lehramt – Erträge und offene Fragen nach
sechs Jahren. In: Bodensohn, R. (Hrsg.): Empirische Pädagogik, 22 (3) und
Lehrerbildung auf dem Prüfstand 1 (1), Landau: VEP, 274 - 304.
Bodensohn, R. & Schneider, C. (2008). Lehrerbildung auf den Prüfstand
erfordert die Sicherstellung von Qualität. In: Bodensohn, R. (Hrsg.):
Empirische Pädagogik, 22 (3) und Lehrerbildung auf dem Prüfstand 1 (1),
Landau: VEP, 430 - 459.
Bodensohn, R.; Schneider, C. & Jäger, R. S. (2008). Welche Klientel
entscheidet sich für ein Lehramtsstudium? Mögliche Entscheidungshilfen für
eine künftige Auswahl von Lehramtsstudierenden. In: Rotermund, M.; Dörr, G.
& Bodensohn, R. (Hrsg.): Bologna verändert die Lehrerbildung. Schriftenreihe
der Bundesarbeitsgemeinschaft Schulpraktischer Studien (3), Leipzig:
Universitätsverlag, 208 - 248.
Jäger, R. S.; Bodensohn, R. & Frey, A. (2008). Bewerten und Prüfen,
Beurteilen und Fördern. Bedingungen für das Studium im Lehramt. Journal für
LehrerInnenbildung. Innsbruck, Wien, Bozen: StudienVerlag. 2008 (1), 7 -
15.
Schneider, C. & Bodensohn, R.(2008). Curriculare Standards der
fremdsprachlichen Lehrerbildung in der Praxis. Empirische Erkenntnisse. In:
Lüger, H. H. & Rössler, A. (Hrsg.). Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung.
Sonderheft 2008 (13), 215 – 236.
Schneider, C.; Bodensohn, R. (2008). Berufliche Handlungskompetenzen in der
ersten Phase der Lehrerausbildung. Ergebnisse zur Entwicklung im
Längsschnitt. In: Rotermund, M.; Dörr, G. & Bodensohn, R. (Hrsg.): Bologna
verändert die Lehrerbildung. Schriftenreihe der Bundesarbeitsgemeinschaft
Schulpraktischer Studien (3), Leipzig 2008: Universitätsverlag, 32 - 63.
Schneider, C. & Bodensohn, R.(2008). Lehrerhandeln aus Schülersicht - Eine
Analyse der Wahrnehmungsstruktur von Schülern bei der Beurteilung von
angehenden Lehrkräften in Schulpraktika. Lehrerbildung auf dem Prüfstand
(LbP), 1 (2). Landau: VEP, 699 - 718.
Einzelbeiträge 2007:
Bodensohn, R.; Jäger, Reinhold S. (2007). Einstellungen zu
und Erfahrungen mit sowie Erwartungen an Lehrerfortbildungen. Eine
empirische Untersuchung bei Mathematiklehrkräften. Zeitschrift Empirische
Pädagogik, 21 (1), 20 - 37.
Bodensohn, R.; Schneider, C. (2007). Freiburg und nun? Aufruf zur
Kooperation in einer multizentrischen Studie "Berufliche Kompetenzen und
Schulpraxis" nach der Tagung des Bundesarbeitskreises 2006. In: Flagmeier,
Doris; Rotermund, Manfred (Hg.): Mehr Praxis in der Lehrerbildung - aber
wie? Schriftenreihe der Bundesarbeitsgemeinschaft Schulpraktischer Studien,
2007 (2), Leipzig: Universitätsverlag, 200-209.
Bodensohn, R.; Schneider, C. & Jäger, R. S. (2007). Studierende drängen ins
Lehramt. Haben wir Anlass zu Kompetenzbeobachtung und Studierendenauswahl?
Empirische Studie über Studienanfänger an der Universität Koblenz-Landau in
Landau. Landau: Zentrum für Lehrerbildung (ZLB).
Schneider, C.; Bodensohn, R. (2007). Fachkompetenzen in der Schulpraxis. Zur
Bedeutung der Oserschen Standards professionellen Lehrerhandelns für den
Berufsalltag und zur Kompetenzeinschätzung in Schulpraktischen Studien der
ersten Phase der Lehrerbildung. In: Flagmeier, Doris; Rotermund, Manfred
(Hg.): Mehr Praxis in der Lehrerbildung - aber wie? Schriftenreihe der
Bundesarbeitsgemeinschaft Schulpraktischer Studien, 2007 (2), Leipzig:
Universitätsverlag, 149 - 176.
2006 – 1993:
Bodensohn, R.; Schneider, C. (2006). Weiterentwicklung der Evaluationskultur
Schulpraktischer Studien. In: Hilligus, Annegret Helen;
Rinkens, Hans-Peter (Hg.): Standards und Kompetenzen- neue Qualität in der
Lehrerausbildung. Paderborner Beiträge
zur Unterrichtsforschung und
Lehrerbildung, 261-274.
Bodensohn, R.; Schneider, C. (2006). Weiterentwicklung der Evaluationskultur
Schulpraktischer Studien. Flagmeier, D.; Rotermund, M. (Hg.): Mehr Praxis in der Lehrerbildung
– aber wie? Schriftenreihe der Bundesarbeitsgemeinschaft Schulpraktischer
Studien, 2006 (1), 87 – 115.
Bodensohn, R. (2005). Fünf Zwischenberichte
des Projektes VERBAL 2002-2004, Landau: Zentrum für Lehrerbildung,
Schulpraktische Studien.
http://www.uni-landau.de/schulprakt-studien/auswertung_verbal.htm
Bodensohn, R. (2005). Der inflationäre Gebrauch des Kompetenzbegriffs fordert die
bildungstheoretische Reflexion heraus. Zeitschrift Empirische Pädagogik,
17 (2), 256 - 271.
Balzer, L.; Bodensohn, R. & Frey, A (2004). Diagnose und Rückmeldung von
Handlungskompetenzen von Studierenden im Blockpraktikum –
das Projekt
VERBAL. Journal für LehrerInnenbildung, 2004 (1), 30-36.
Bodensohn, R. (2003): Mentoring als
wissenschaftliche Dienstleistung und als Aushandlungsprozess. Landau:
Schulpraktische Studien.
Bodensohn, R.: Studienbuch 10
(2002). Arbeitsbegriffe Bildung und Qualifikation. 3. Auflage, Landau:
edition-bodensohn.
Bodensohn, R. (2001). Experten zur Gewichtung von
Kompetenzen in der 1. und 2. Phase der Lehrerbildung 2000-2001. Ergebnisse
einer
Befragung von ca. 200 Experten aus Ausbildungsschulen, Universität
Landau und Studienseminaren in Rheinland-Pfalz. Tabellen und
Kurzauswertung.
Landau 2002: Schulpraktische Studien.
Bodensohn, R. (2001). Studienbuch 11
„Schlüsselqualifikationen“. Ein uneingelöstes Konzept der Bildungsreform.
Genese, Konnotationen,
Kritik, Weiterentwicklungen. Beispiele
didaktisch-methodischer Anwendungen in Betrieben. 3. Aufl. Landau: edition-bodensohn.
Bodensohn, R.; Pres, U. (2001). Lernen in der
Wasserwerkstatt. Netzgestützte Präsentation einer Deutsch-Französischen
Studientagung der
Universität Strasbourg (IUFM), den Schulpraktischen
Studien der Universität in Landau und dem Pamina-Studienseminar in Rohrbach.
Landau: Schulpraktische Studien.
Bodensohn, R.; Rauch, D.
(2000). Handbuch
Sachbearbeitung Schulpraktische Studien. Rechtsvorschriften, Tätigkeiten,
Kenntnisse Jeweils
aktualisierte Ausgabe. Landau: Schulpraktische
Studien.
Bodensohn, R. (Hrg.) (2000): Ernst Bodensohns
kompositorischer und herausgegebener Beitrag zur Bläsermusik. Landau:
edition-bodensohn
Bodensohn, R. (1993): Didaktisierung der Arbeitswelt
- Impulse für Bildungspolitik und Schulen? Universitätsdissertation 1993, 1.
und 2. Aufl. 1994,
Ostfildern: edition-bodensohn.
